• el mayor responsable del aumento de las emisiones de gases de efecto invernadero es el uso de combustibles fósiles (petróleo, gas natural y carbón)?
• la temperatura media de la Tierra ha subido 0,74 ºC en los últimos 100 años?
• el nivel del mar sube 1,8 mm al año desde 1961 y 3,1 mm desde 1993?
• las emisiones de gases de efecto invernadero han crecido un 70% desde 1970 a 2004?
En una sociedad tan dinámica como la actual, donde el consumo energético es cada vez mayor, la contaminación y la degradación de nuestro planeta avanza a un ritmo preocupante. Es necesario replantearse la situación actual y buscar alternativas que permitan satisfacer nuestras necesidades de manera respetuosa con el medio ambiente. Las energías renovables son unas buenas fuentes de energía para conseguir un ahorro energético, y tener la llave de un futuro energético más limpio, eficaz, seguro y autónomo. Esta Webquest pretende fomentar la investigación de los alumnos sobre los tipos de energías renovables, sus ventajas e inconvenientes. Con ello se espera aumentar sus conocimientos sobre el tema y conseguir una mayor concienciación de la importancia de los temas de ahorro energético y del uso de energías limpias con el medio ambiente.
- ¿Qué son las energías renovables?
- Ventajas e inconvenientes que presenta su uso
- Tipos de energías renovables. Selección de una de ellas para desarrollar más en profundidad.
- Situación en España de las energías renovables
- De la energía renovable seleccionada:
Generalidades: qué es, qué la produce
Descripción del proceso de transformación a electricidad:
Luz solar – Electricidad
Viento – Electricidad
Residuos (RSU y FORSU) – Electricidad
Lugares de transformación: descripción y estudio. Ejemplos:
Paneles solares fotovoltaicos
Aerogeneradores
Centrales Hidroeléctricas. Turbinas
Centrales de biomasa
Posibilidades de abastecimiento con la energía alternativa elegida
Potencial de aprovechamiento en España. Centros de producción ya instalados (centrales hidráulicas, parques eólicos, huertas solares...)
Conclusiones
2) Reparto de tareas: cada alumno se hará cargo de buscar información sobre parte de las cuestiones indicadas en TAREA para cada grupo, de forma que se cubran todos los puntos a desarrollar. La presentación se hará de manera conjunta y en ella deben participar todos los miembros del grupo durante el mismo tiempo (unos 5 minutos por persona)
3) Búsqueda de información: cada miembro del grupo buscará la información de las cuestiones que le hayan sido asignadas en la web, bibliografía... Esta información irá siendo recogida de forma ordenada para su posterior elaboración.
4) Puesta en común de los resultados de la búsqueda: Los miembros del grupo expondrán a sus compañeros los resultados de su búsqueda particular, decidiendo de manera conjunta qué información (tanto gráfica como textual) pasa a formar parte del trabajo y cual se desecha.
5) Confección final del trabajo: siguiendo el guión indicado en la TAREA, se confeccionará el proyecto escrito. Como se ha dicho anteriormente, la presentación en clase se realizará de forma conjunta por los cuatro alumnos de cada grupo.
Enciclopedias convencionales y multimedia (ejemplo: Wikipedia).
Buscadores de internet: http://www.google.es/; http://www.buscamultiple.com/
Links que os pueden ayudar:
• www.mityc.es/ Ministerio de Industria, Turismo y Comercio de España
• www.idae.es/ Instituto para la Diversificación y Ahorro de Energía. España.
• www.mma.es/ Ministerio de Medio Ambiente de España.
• www.renewablepowers.blogspot.com/ Blog sobre Energías Renovables
• www.ifema.es/ferias/genera/default.html Feria internacional de energía y medio ambiente
• http://www.energias-renovables.com/ El periodismo de las energías limpias
• www.erenovable.com/ Otro blog de energías renovables
• http://www.appa.es/ Asociación de productores de energías renovables
EVALUACIÓN
En la evaluación de esta actividad se valorarán los siguientes aspectos:
Trabajo del grupo: organización del trabajo, participación de cada miembro, grado de colaboración. Esta parte la evaluarán los compañeros del grupo cumplimentando una ficha que reúna estos campos.
Exposición: claridad, originalidad, dominio de lo que se está hablando, etc. Esta parte será evaluada por los miembros de los demás grupos y por el profesor.
Documentación: profundización en el contenido de los puntos propuestos, nivel de síntesis, utilización de la bibliografía y links propuestos, etc. Esta parte será evaluada por los miembros de los demás grupos y por el profesor.
Contenidos esenciales. Esta parte será evaluada por los miembros de los demás grupos y por el profesor.
Claridad y corrección del texto incluido. Esta parte será evaluada por los miembros de los demás grupos y por el profesor.
CONCLUSIÓN
Para asimilar mejor los contenidos tratados y concienciarnos más de la importancia de las energías renovables y de las ventajas e inconvenientes de utilizar unas formas de energía frente a otras, al final de la exposición se abrirá un debate en el que deben participar todos los alumnos. El profesor actuará como moderador.
Además, al final del debate los alumnos pueden comentar las dificultades encontradas durante la elaboración de los trabajos y cómo las han solucionado, de forma que todos podamos aprender de la experiencia.
Espero que la actividad sirva, además de para conocer más en profundidad qué son las energías renovables, para que todos seamos conscientes de la importancia de ahorrar energía y de mejorar su utilización, incluso en los pequeños gestos de la vida cotidiana.
